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            教学经验总结报告的撰写

            来源: www.zsalud.com 作者:lgg 发布时间:2018-07-09 论文字数:2385字
            论文编号: sb2018062920441021831 论文语言:中文 论文类型:论文格式
            本文是一篇论文写作,论文写作要求结构严谨,表达简明,语义确切。摘要先写什么,后写什么,要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯,互相呼应。摘要慎用长句,句型应力求简单。
            本文是一篇论文写作,论文写作要求结构严谨,表达简明,语义确切。摘要先写什么,后写什么,要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯,互相呼应。摘要慎用长句,句型应力求简单。每句话要表意明白,无空泛、笼统、含混之词,但摘要毕竟是一篇完整的短文,电报式的写法亦不足取。摘要不分段。(以上内容来自百度百科)今天为大家推荐一篇论文写作,供大家参考。
             
            一、教学经验总结与教学经验总结报告
             
            (一)教学经验总结
             
            教学经验总结是教学研究方法之一。在日常教学实践中,每位教师都会有体会、感悟,都会发现一些规律性的东西,都会得出一些结论,这就是教育经验。如果将这些经验形成书面材料,便成为教育经验总结。因此,我们将“经验总结”定义为:“以教育实践工作者为主体,对其从事的一个完整的教育活动的全过程加以主观的回顾、反省、总结,通过分析和思考,认识教育措施、教学现象与教学效果之间的一些必然与偶然的联系,为以后(或他人)在从事类似的教学工作时提供良好的经验,以供借鉴”.
             
            在中小学教育界,教学经验的总结呈现出三种现象:①普遍性。中小学,几乎所有的教师都要写教学工作总结,或教学体会之类的总结材料,这些材料都属于教育经验的总结。②多样性。在教学实践中出现许多新问题,产生许多新观点、发现许多新方法,因而也将归纳出许多新的经验。③快速性。教学经验产生之后,通过总结,借助于媒体的传播,速度非常迅速。
             
            教学经验的总结一般分为三个层次。
             
            1.具体教学经验的总结。
             
            具体教学经验的总结,是以具体教学实践事实为基础,总结一次教学活动的经验。内容生动具体,易于学习和仿效。
             
            具体的教学经验总结,包含的内容有:①一项具体的教学活动的目的、内容和过程;②活动的效果;③体会或认识。如:《数学教学中的提问艺术》属于具体经验的总结。具体的教学经验在刊物上发表常被安排在“教学一得”、“教学随笔”等栏目。
             
            具体教育经验总结尚处于教育事实研究的层次,主要围绕具体教育经验为实例展开,叙述成分多于分析和议论,理论性还不够强,不能形成很明确的主题,它只是进一步深入研究的基础,中小学教师不能仅仅停留在这一阶段。
             
            2一般教学经验的总结。
             
            一般教学经验总结已经开始向教育价值研究层次深入,它以具体教育经验为基础,但又超越具体的教育经验,从对教育活动的目的、内容、经过、结果、体会等的认识中概括出某一类教育现象的特点、指导思想、原则规律、操作程序、建议思考等等,研究结果更具有普遍性和应用性。一般的教学经验总结,其内容有:①举例说明一种教学活动的基本程序;②阐述这种教学活动的指导思想、特点和优越性;③指出这种教学活动所适用的范围和实施的具体建议,等等。发表在教学期刊上的“教学论坛”、“教学与研究”等栏目中的某些数学教学研究文章就属于一般教学经验总结,如《浅谈小学数学教学的务实高效》、《克服学生的心理障碍,优化小学数学教学过程》等。对于中小学教师来说,至少应该达到一般教育经验总结的层次。
             
            3.科学的教学经验总结。
             
            科学的教学经验总结是指在科学的理论指导下,运用科学的研究方法,对积累的教学经验进行深入的分析和概括,全面而又系统地揭示经验的实质,不仅具有丰富的事实材料、科学的理论和方法,更是用理论知识揭示经验的实质。科学性经验总结是在一般经验总结基础上进行的,它是经验总结的最高层次,因此它是中小学教师的努力方向。
             
            (二)教学经验总结报告及其特点
             
            教学经验总结报告是指应用经验总结法,将在教学实践中获得的一些成功的做法、体会、认识或教训加以分析、概括,揭示其内在联系和规律,并使之上升到一定理论高度的经验总结。它是实践活动的本质概括。可见,教学经验总结报告是科学的教学经验总结,它具有以下特点:
             
            1.总结实践,指导实践。
             
            教学实践活动千头万绪,千姿百态,对教学实践加以总结,提炼出有价值的教学经验。教师对教学经验进行科学的总结是一种精神生产,这种生产总结实践,又以教学实践为基础,把实践中积累的教学经验上升到教育理论,再来指导教师的教学实践,使教师对教学的认识由“实践-认识-再实践-再认识”的过程,循环往复,使认识得到升华,使实践达到好的效果,从而促使教学质量有所提高,教育有所发展。
             
            2.揭示规律,反映本质。
             
            从科学的教学经验总结中揭示出规律性的东西,能够反映问题的本质,把握事物的发展趋势,得出符合客观的结论。只有符合事物的客观规律性,才能被人们接受和应用。例如特级教师丁盛宝在数学教学中关于“分类指导,分层补缺”科学的教学经验总结,正是抓住了在一个班级中,学生的学习水平有差距,甚至是悬殊这一现象,将班级学生分成水平高的和水平低的两组,采取复式教学法,总结出“分类指导,分层补缺”这一规律性的结论。
             
            二、教学经验总结报告的撰写
             
            (一)教学经验总结报告的结构
             
            教育经验总结报告的撰写有其自身的结构,按照其结构进行写作,将使报告论述清晰,条理分明。教育经验总结报告的结构如下:
             
            1.标题(题目)
             
            经验总结报告标题有三种形式,即一般式、内容式、正副标题式。
             
            (1)一般式。
             
            一般式是最常用的标题形式,其结构包括:单位名称、时间、内容和文体。
             
            如:(X X市xx实验学校2008年度数学实验教学经验总结报告》、《小学三年级计算教学的经验总结》、《数学实践活动课教学经验总结》等。这种标题虽然比较呆板,但使人一目了然。
             
            (2)问题式。
             
            问题式标题,即以问题作为题目,这种标题中一般不出现“经验总结”字样,如《数学教学如何促进学生自主学习》。这种标题以问题的方式向读者抛出本文的重心所在,不仅吸引读者注意力、同时引发读者思考,引起读者的共鸣。
             
            (3)经验式。
             
            经验式标题是以成功的经验作为标题,如《给学生一把开山斧-谈学生解题能力的培养》、《打好基础做好衔接-预备班数学教学经验总结》等。
             
            在主标题中反映成功的经验,副标题阐明单位(或时间)、文体等,这种标题较易引起读者的兴趣。
             
            经验总结报告的标题形式很多,作者可根据总结的具体内容来全面衡量,灵活确定。
             
            标题是报告的精髓,一般要找出作者印象最深、成效最大、富有新意的东西来做标题。其含义应能反映出报告的基本观点和创新之处。应该简洁、明了、新颖、准确。与学术论文一样,经验总结报告的题目宜小不宜大。
             
            2.署名
             
            如果有多个总结者,可商定署名的先后次序,逐一写清。对全面工作不太了解,不能对研究全面负责的人,不一定署名,但可在附注中说明他的贡献。
             
            3.引言(前言)
             
            引言没有固定的表达方式,大多以凝练简洁的语言交代本篇经验总结的背景(时间、地点、单位、人物),经验总结报告撰写的目的、意义、指导思想、取得的主要成果等。引言的写法一般是:①介绍背景式,即作者撰写经验总结报告的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入式,即提出需要解决的问题,取得主要成绩或效果。
             
            4.正文(主体)
             
            正文是报告的主体,占据了报告的绝大部分篇幅。正文主要围绕教育经验总结的主题组织材料进行论证,着重介绍“经验”或“做法”,包括教学的方式、方法,教学手段和教学过程的设计等,让人明白你是怎样教的,学生是怎样学的。每一条做法就是经验的描述,其写法有:①按照教学工作开展的顺序分阶段介绍经验;②将总结的经验归纳起来,分成若干条目,由主到次或按并列的方式逐条介绍,可在文中设小标题,但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。在该部分中既要有典型的事例,又要通过分析和综合,把教育经验的重要意义体现出来,使人在思想上受到启迪,工作上可资借鉴。
             
            在正文中要写明取得的效果,并对取得的经验进行升华和深化,由感性认识上升到理性认识,总结出规律性的东西。“效果”是“做法”的直接反映,往往表现在学生的思想、知识、能力、智力等方面的发展和提高。效果的好坏,可以采用数字说明法,即运用数字来说明效果;也可以采用事例说明法,即通过一两个反映发展、提高的具体事例加以说明;还可以采用归纳说明法,即把教学效果归纳成几点,逐点加以说明。
             
            5.结尾
             
            一篇经验总结报告,可以结论结尾,也可以体会(感受),或以探讨本经验的不足以及其他方式结尾。
             
            结论是教学经验总结报告的结晶,通过对正文论述的进一步概括和总结,形成规律性的东西。如对《略谈小学数学教学中如何调控教学进程》一文概括出的结论是:“课堂教学并不是不可捉摸、无法控制的。尽管教学是一个动态生成的过程,教学的生成性并非意味着不需要预设,而是教师需要不断在预设与生成中寻求一种平衡”.“体会”是在介绍做法和说明效果的基础上理性思考,是对材料的意义和价值的高度概括。写体会可以运用归纳推理法,即从许多具体事例中推出一般性的结论;或运用演绎推理法,即把一般原理运用于具体的教学实践从而推导出一种新的认识。
             
            结尾也可以概要说明本经验之不足,或需要完善的地方,或应注意的问题。如《小学在数学教学中应注重学生动手、动脑、动口能力的培养》的结尾写道:“在小学数学教学中,引导学生动手、动脑、动口既然是学生认知规律对数学教学的客观要求,有利于知识的理解和掌握,又有利于发展学生的思维能力,但在引导中应注意以下几点:
             
            ①要根据一节课的教学目标、教学的具体内容、课堂上采取的方法、学生的认识能力和发展水平等因素来确定;②在数学教学中,对学生要有明确的要求;③在教学中学生的动手、动脑、动口要适度。

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