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            浅谈叙事类记叙文的写作指导论文

            来源: www.zsalud.com 作者:lgg 发布时间:2018-09-11 论文字数:3384字
            论文编号: sb2018090121450822792 论文语言:中文 论文类型:论文格式
            本文是一篇论文写作,论文写作,简单的说,就是大专院校毕业论文的写作,包含着本科生的学士论文,研究生的硕士论文,博士生的博士论文,延伸到了职称论文的写作以及科技论文的写作。
            本文是一篇论文写作,论文写作,简单的说,就是大专院校毕业论文的写作,包含着本科生的学士论文,研究生的硕士论文,博士生的博士论文,延伸到了职称论文的写作以及科技论文的写作。(以上内容来自百度百科)今天为大家推荐一篇论文写作,供大家参考。
             
            摘 要:从作文的开头、正文、结尾三个方面存在的问题阐述叙事类记叙文的写作指导。
             
            关键词:叙事类;记叙文;写作指导
             
            近几年来,中考作文主要考查学生写作记事类记叙文的能力。初中阶段对叙事类作文的评分标准明确要求:立意明确、中心突出、材料具体生动,感情真挚动人,结构严谨,详略得当,语言得体,而实际上学生的作文有很多项都达不到要求,写作质量总体较差。我认为,根本原因在于写作指导没有实效性,理论难以付诸实践。因此,要提升学生的作文水平,必须针对存在问题有的放矢地给予学生实效性的作文指导。
             
            下面我就针对学生在作文的开头、正文、结尾存在的问题,谈谈叙事类记叙文的实效性写作指导。
             
            一、开头
             
            文章的开头是写作的开始,开头的成败直接影响着正文的质量。所谓"万事开头难",学生最怕的就是写作文的开头。学生的作文开头可谓问题多多:堆砌所谓的优美词句;滥用、乱用修辞;脱离下文内容;没有紧扣题目;啰嗦散乱,头重脚轻……究其原因是,学生写作前从没有思考过开头的作用,写开头只是为了使文章结构完整,为有个开头而写开头,甚至是为了凑字数。
             
            (一)文章的开头都是有一定作用的
             
            1.引起下文,为下文内容作铺垫;
             
            2.吸引读者,引起读者的阅读兴趣;
             
            3.达到扣题的效果,起到明确文章中心主旨的作用。
             
            先想好所写开头要达到的目的,在写作时就容易下笔了。针对现状,我认为直接有效又容易让学生掌握的开头方法是——开门见山法,指的就是为了使文章内容更清晰紧凑,开篇就直接开始叙事的方法。
             
            (二)一般写作可以采用以下四种方式
             
            1.顺叙法,从事件的起端开始写起,引出下文;
             
            2.倒叙法,从文章结局或文中高潮情节写起,扣人心弦,吸引读者;
             
            3.悬念法,开头给读者留下疑问,在后文揭示答案;
             
            4.环境描写法,从事件发生的环境描写入手,渲染气氛。
             
            下面用这四种方法为"那一次,我错了"的作文题目写作开头:
             
            顺叙法:那天,我因为考试失利,心情糟糕透了。迈着沉重的步伐,似乎走过了两万五千里长征,我终于回到了家。
             
            倒叙法:(结局)看着妈妈那因为担心流泪而变得红肿的眼,我冲上去抱紧了妈妈:"妈妈,我错了,请你原谅我吧!"
             
            悬念法:随着"砰"的用力甩门声,我愤怒地丢下一句"我恨你!"就头也不回地冲出了家门。
             
            环境描写法:火热的太阳炙烤着大地,路边的花草都无精打采地垂着头,啰嗦的知了不厌其烦地叫个不停,我的心情糟糕透了。
             
            记叙,这是学生所熟悉的表达方式,开头就直接进入叙事,更容易打开学生的写作思路。据调查,很多学生写作时间紧甚至不够时间完成作文,很重要的一个原因就是卡在了开头。如果掌握了这四种简单有效的开头方法,既可避免了上述提到的问题,又节省了为构思开头而花费的时间,()就有更充裕的时间去写作正文了。
             
            二、正文
             
            内容充实、感情真挚是评价文章的最重要的标准。而学生的写作中常常出现情节简单雷同、情感不真挚动人的问题。要解决这些问题,指导学生设计好情节内容、写好情感变化最为重要。
             
            (一)应设计好情节
             
            情节设计应注意以下两点:
             
            1.情节内容应真实、合理,符合生活实际,符合人们的思想共识,不能天马行空,随心所欲
             
            例如,在写"爱在其中"一文时,某学生是这样设计情节的:在一个异常寒冷的晚上,他在一面店吃面,门外来了一个乞丐,于是顾客们纷纷帮助他,一对情侣把自己的衣服脱下来给他,有人邀请他到店里吃面,有人送钱,送手机等等。这样的情节让人不禁疑问:把衣服送给了乞丐,情侣穿什么?请乞丐进店,其他客人没有意见吗?送手机给乞丐有何用?这样的内容设计让读者一看就觉得不真实,不合情理。情节是一篇文章的主干,如果连最基本的情节内容都没有设计好,那么哪怕文笔再优美也不会成为一篇优秀的文章。
             
            2.应选好情节的转折点
             
            所谓的转折点就是"促使事情发生变化或情感发生改变"的小细节。转折点选得好,能使情节更触动读者的心,发展更合情理。还是以"那一次,我错了"为例,主要情节是:我考试失利心情不好回到家——与妈妈发生了争吵,我便发脾气走掉——后来我知道错了。究竟走出家门后发生了什么事使我醒悟,从而认识到自己的错误呢?这个细节正是情节的转折点。很多学生的设计都很老套:例如见到一个老爷爷,他教育了自己,让自己认识到错误;或因为累了,饿了,回到家,见到妈妈给自己留了饭菜,很感动,所以向妈妈认错等等。而其中的一个设计是这样的:自己跑出家门后,又冷又饿,天又下起了雨,只能躲在一旁避雨,这时,看见一个妇人一手撑着伞,一手紧抱着衣服,穿着拖鞋,狼狈而又焦急地在雨中疾走,左右张望,一看,原来是妈妈!我感到愧疚,于是向妈妈道歉。在这个转折点中,它巧妙地设计了几个巧合:巧在下雨,巧在避雨,巧在妈妈雨中寻女(儿),巧在被我看到。有了这些巧合的设置,情节的发展变化更合理合情,水到渠成了。转折点写好了,文章情节发展更自然,更容易打动读者的心,为作文获得高分。
             
            (二)应写出情感的变化过程,达到"真挚动人"的效果,文章要以真情打动人
             
            学生在写作中也写到情感,但多是出现"快乐、烦恼、愧疚"等词语的简单表达,缺乏具体的描述。其实,在叙事的过程中,情感总是随着情节的变化在变化着,要写出细腻的感情,就要找准情感变化的点。还是以"那一次,我错了"为例:考试失利(心情烦闷)——与妈妈争吵,离家出走(内心充满怨恨、委屈)——避雨看见雨中寻女的妈妈(内心感动、愧疚)——向妈妈认错(内心释然,醒悟)。可见,情节在变化着,情感也在相应变化着。情感变化的点找到了,还要把这种感觉具体地描写出来。例如,写自己"愧疚",学生习惯用"我内心很内疚""我的心里充满了自责"这样简单的句子来表达。其实,情感不仅仅可以通过心理描写来体现,还可以通过人物的语言、神态、动作来表现。因此,落笔前应思考两个问题:人物因为什么而产生了这种感觉?发生这种感觉时人物的语言、神态、动作是怎样的?把这些内容写出来,情感就写得具体丰满了。
             
            写出细腻的感情变化,往往能牵动读者的心,让读者有身临其境之感,更容易产生心灵的共鸣。
             
            三、结尾
             
            结尾被称作"豹尾",意思是说结尾应当漂亮、有力度。绝大部分的学生都习惯在结尾处把题目再写一次,题目是什么,结尾最后一句就是什么。他们在结构形式上完整地结束了文章,在内容上却常常显得空洞、苍白,存在着为结尾而结尾、为点题而点题的情况。究其原因是,学生很少会思考自己应在结尾处写些什么,要达到什么目的。
             
            画龙点睛,结尾就是文章的眼睛,文章的灵魂。因此,作文落笔之前应该先想好写作此文要表现什么主题,要抒发什么情感,要说明什么道理,要表达怎样的感悟,而这些问题的答案就在结尾处揭示。可以采用什么方式来结束全文呢?结尾可以是情感的自然收束,以情动人;可以是内容的完美结束,完整交代故事,让人觉得余味无穷;可以是主题的明确揭示,彰显人生哲理,给人以启发、引人思考。好的结尾,就在于用精练的语言来明确表达文章的内涵,让读者能读有所获。
             
            方法不在于多,而在于实用。学生的写作缺少明确的方向,教师通过这样的实效性的方法指导,帮助学生突破写作要点,训练他们写出开头简练、内容充实、情感细腻、结尾得当的记叙文。

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