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            舞蹈教学论文开题报告范文:舞蹈教育数字化开发应用研究

            来源: www.zsalud.com 作者:gufeng 发布时间:2017-11-08 论文字数:5645字
            论文编号: sb2015073017474913833 论文语言:中文 论文类型:开题报告
            本文为舞蹈教学论文开题报告范文,以“舞蹈教育数字化开发应用研究”为例介绍了舞蹈教学论文开题报告的写作方法。
            舞蹈教育数字化开发应用研究 
             
            目 录 
            一、选题背景 
            二、研究目的和意义 
            三、本文研究涉及的主要理论 
            四、本文研究的主要内容及研究框架 
            (一)本文研究的主要内容 
            (二)本文研究框架 
            五、写作提纲 
            六、本文研究进展 
            七、目前已经阅读的文献 
             
            一、选题背景 
             
            步入 20 世纪以来,数字化与生活紧密联系,无论是计算机的日常工作处理、移动互联网购物与支付、数字媒体信息共享与传播、数字电视的使用等内容遍及我们周围。美国学者尼葛洛庞帝在其 1996 年出版的《数字化生存》书中提出:“人类生存于一个虚拟的、数字化的生存活动空间,在这个空间里人们应用数字技术(信息技术)从事信息传播、交流、学习、工作等活动,这便是数字化生存。”①距离 96 年已过 18 年,许多书中的预测都得以实现,我们与数字化技术进行输入与输出信息的相关工作。市面上各类型智能技术家电设备满目玲琅,影响着我们的生活方式。我们出门打车从在出发地点等车,付现金(原子)形式到现在移动互联网手机 APP 叫车,虚拟钱包付款方式的数字化变革,影响出租车传统行业的发展,例如该滴滴打车这款软件在北京地区使用覆盖在百分八十以上。数字化的加速变革,涉及到衣、食、住、文化消费等行业,几乎是全部覆盖(例如图 1-8 为全球 OTO 大会部分展出的 OTO 应用软件)。信息从模拟信号传播,到采样、量化和编码信号进行数字化处理以及承载信息载体软硬件的革新,经历了半个世纪,在 20 世纪以来,以井喷式发展,影响着我们的生活的方方面面(例如:有电电视到数字电视)。信息的数字化推进,由于其传输特性,相对模拟信号,简化了物质与人工成本,技术层面提升了传播效率,是社会时代发展,以及未来代替人工出现智能技术发展的一种推力。信息的膨胀发展,大数据时代的到来,从 TB、PB、EB 到 ZB存储量,与日“爆炸”剧增的数据量,08 年全球的数据量为 0.49ZB、09 年为 0.8ZB、2011年增长为 1.2Z。近两年产生了总数据量百分九十的数据,而在 2020 年,预计全世界数据量将达到今天的几十倍。当我们置身在这个“没有遗忘的时代”,海量数据在眼前与脑海跳动,信息的有效撷取、管理、处理与运用变得尤为重要。所以,各种技术孕育而生,满足了不同人群的需求。大数据时代背景下的数字化进程并将是加速前进的。
             
            二、研究目的和意义 
             
            通过对前人研究的剖析,基于 WSR 方法论归纳出研究的相关内容,立足于舞蹈人体科学、数字化开发应用科学进行研究。拟通过系统论结合二者的关系,探索研究的内容和实践的程序。研究对象涉及舞蹈教育的各子项研究,体现 WSR 理论的综合性原则。研究选择的对象要遵循具体的舞蹈艺术与教育的实践环节,技术的应用要具有普适性与实用价值,不能空谈技术,而是以舞蹈艺术为主体,技术服务艺术来进行研究。研究选定从两种舞蹈教育制度入手进行研究,如本文对于专业型舞蹈教育研究从科学选材、训练、管理三层次进行研究,把握专业舞蹈教育系统下各因素的关系,讨论涉及教育中“人”的相关信息如何数字化,更好的服务于专业舞蹈教育。该研究的重点应在于对于研究内容的具体分析与应用开发程序的构建。作为交叉学科,涉及的技术相对较多,时代与技术在进步,选取现今普遍应用的技术来总结研究,协同相关专业研究者进行研究,以少数民族代表性舞蹈展示与教学软件为个案,展开 WSR 的几个关系所列出的开发应用的程序,试图寻找艺术从业开发需求者与技术人员的项目开发与管理流程。
             
            三、本文研究涉及的主要理论 
             
            舞蹈教育研究的对象是舞蹈教育这种特殊的社会现象及舞蹈教育的基本规律。舞蹈教育科学包括舞蹈选才、舞蹈教学及训练、损伤及康复、身心训练、健康促进、拉班舞谱等研究内容。准确的来说一切的教育环节理应符合人体科学的发展规律来进行。舞蹈教育环节中离不开教育者、受教育者与教学实施媒介。教育者的目的是制定教育目标和计划,按照计划和相应方法进行教学,在传统的舞蹈实践教学中主要以口传身授方法为主。舞蹈受教育者的目的是学习舞蹈动作,进行心理和身体感知,表现或表达舞蹈教学内容,并进行科学性的创造。实施媒介包括场地、计算机、舞蹈道具、身体训练器械等可被感知和可利用的空间。宏观和微观媒介也都要具有安全与科学性。除了实践课程,理论课程主要包括人体科学理论与训练理论。例如 2004 年北京舞蹈学院温柔在《对舞蹈人体科学学科建设与发展的思考》文章中提出了舞蹈人体科学在舞蹈训练中的作用、建设学科的意义、学科建设与发展的思考。北京舞蹈学院舞蹈学专业学生在此后开始进入舞蹈人体科学课程学习体系。主要课程有舞蹈解剖学、舞蹈生理学、舞蹈训练学,每一个课程都占有半个学年,课程不仅讲授理论,还会在人体科学实验室中进行设备训练。但是,在国内拥有这样的教学师资和实验室的器械配置的学校占有比例较少。每一位学生或教师,除了各自有的职能外,还具有共同的系统衔接部分。此部分就构成一类信息,这类信息相互传导,逐步构成系统关系。在学校这个大背景下,一进入学校这一环境,我们离不开时间层面的三大事件,这三大伴随舞蹈学校学习一直都存在的内容,也就是于景春教授在《舞蹈选材与训练科学》中提到的培养舞蹈演员的科学选材、科学训练、科学管理三大要素。现今,在选才环节中,各项身体和心理指标被记录,往往信息就到这一环节存储了并不再应用。选才的科学性,决定后续的训练,在选才地基础上,理应理清训练中的各项个人指标,进行跟踪记录。学生根据所学的理论进行信息数据的分析分析,意识到训练中出现的问题,遍进行本体感觉的调整。教师则在实践课程中关注个别指标变化特别明显的学生。在管理方面,舞蹈教育的科学不仅是表现在人的规范化行为上,更应该有这个专业特有的科学管理方式。舞蹈教育的科学,不仅仅是如此,除了研究要素和环节的分类上要符合客观规律,根据地域和人种的不同,所进行的教学要求也应该是不同。舞蹈教育科学应被广泛提出,才能服务舞蹈从业者的终生健康工作目标,才能有效的进行数字化的信息开发与应用。
              
            四、本文研究的主要内容及研究框架 
             
            (一)本文研究的主要内容 
            (一)文献研究法
            主要包括网络数据库,采用谷歌学术、中国知网等网络数据库,全面检索与舞蹈科学、舞蹈数字化相关的学术学位论文,进行分类研究,除上述还包括到部分高校人体科学实验室、专家询问、关注前沿研究,参加相关研讨会等途径对相关资料、著作等文本材料进行搜集与整理。
            (二)跨学科研究法
            跨学科研究是近来科学方法讨论的热点之一。跨学科的目的主要在于通过超越以往分门别类的研究方式,实现对问题的整合性研究。跨学科研究根据视角的不同可概要地分为方法交叉、理论借鉴、问题拉动、文化交融等方面。数字化的特征是可复制性,数字化塑造出可复制的对象化世界和人类主体,一个“真的假”和“假的真”的时代模糊了社会存在已有的判断①。舞蹈的特点是既有瞬时性。他们的共同特性,具有信息的输入、处理和输出,但是载体不同。所以一个可复制性技术、一个瞬时性艺术,要将其科学结合应用,需要寻找研究的平衡点。研究中主要以聚焦问题来拉动研究相关内容,其中涉及共同协作部分和分开研究部分。协作部分主要讨论研究的具体设计软件内容和流程等问题。分开研究的部分,软件技术人员应遵循一般开发技术的科学发展规律来进行研究。舞蹈教育研究则是要遵循舞蹈艺术的人体科学来进行研究。
            (三)系统科学方法论
            舞蹈艺术具有悠久的历史,数字化技术则是 20 世纪至 21 世纪初发生与发展和应用的技术产物,他们拥有不同的发源,却共属于这个时代发展的动力源,艺术与技术的融合,面对的机遇与挑战往往是在研究人才上。系统科学方法论要求站在系统观的角度,在研究过程中,重视各环节之间的相互作用,考虑问题的全面性,进行逻辑分类以解决实际问题。系统研究一般方法论有众多,主要引用 WSR 系统方法论①来进行创新研究。
            (四)实地调查与实验法
            例如实地调查高校人体科学实验室、参加相关研习会、实地参与技术开发应用环节。寻求相关技术专业的研究人员对于数字化技术运用于舞蹈教育的国内外技术进行研究与学习,得出技术规律,总结异同。共同选择技术,提出的问题,才能在实际条件下进行开发应用,得以较好的推广与传播。
             
            (二)本文研究框架 
            本文研究框架可简单表示为:
             
            五、写作提纲 
             
            中文摘要 3-4 
            Abstract 4-5 
            绪论 8-19 
                第一节 选题背景及研究价值 8-12 
                    一、 信息数字化时代背景 8-10 
                    二、 舞蹈教育的信息数字化需求 10-11 
                    三、 跨学科研究的价值与局限性 11-12 
                第二节 基础概念及相关文献综述 12-17 
                    一、 本研究基础概念 12-13 
                    二、 文献综述 13-17 
                第三节 研究方法及目标 17-19 
                    一、 主要研究方法 17-18 
                    二、 研究目标 18-19 
            第一章 舞蹈教育与数字化开发应用的基础 19-27 
                第一节 舞蹈教育的科学性 19-20 
                第二节 数字化开发应用的科学性 20-21 
                第三节 舞蹈教育与数字化开发技术的基础 21-27 
                    一、 基于具体客观问题的内容研究基础 21 
                    二、 系统观视野下的研究方法选择——WSR 方法论 21-24 
                    三、 开发应用的实地场所 24-26 
                    四、 人员协作的基础 26-27 
            第二章 基于 WSR 系统方法论设定的开发应用内容研究 27-34 
                第一节 专业型舞蹈教育系统中设定的研究内容 27-32 
                    一、 科学选材数字化研究 27-28 
                        (一)W——科学选材 27 
                        (二)S——人体标准数据库、测试对比度软件 27-28 
                        (三)R——考生、教师、测试人员 28 
                    二、 科学训练数字化研究 28-31 
                        (一)W——科学训练 28-29 
                        (二)S——数字化教材与教案编写(师)、教学内容、科学训练数据库记录与对比、软件学习(生)、身体素质监测平台、教学空间与互动资源分享平台、放松及辅助训练数字化仪器 29-30 
                        (三)R——教育目标制定者、教师、学生、技术人员 30-31 
                    三、 科学管理数字化研究 31-32 
                        (一)W——科学管理 31 
                        (二)S——人员管理系统、舞蹈教学评定考核 31 
                        (三)R——信息发布者、管理者、教师、学生、技术人员 31-32 
                第二节 普及型舞蹈教育系统中设定的研究内容 32-34 
                    一、 W——需求性学习与运用 32 
                    二、 S——舞蹈教学软件、互动体验游戏、舞蹈文化交流与传播 32-33 
                    三、 R——普及舞蹈受教育需求者、舞蹈教育者、文化传播者、技术人员 33-34 
            第三章 舞蹈数字化开发应用程序研究——以少数民族代表性舞蹈展示与教学软件开发应用为例 34-41 
                第一节 理解意图(R)——开发意义与可能性 34-36 
                第二节 开发与设计阶段——协同制定目标(W)、调查分析(W)、构造策略(S)、选择方案(S) 36-37 
                第三节 技术研究与实践——协调关系(R) 37-38 
                第四节 推广与运用维护阶段——实现构想(W/R) 38 
                第五节 “两型一站”少数民族民间代表性舞蹈展示与教学软件设计内容与开发构想 38-41 
            结论 41-42 
            参考文献 42-44 
             
            六、本文研究进展(略) 
             
            七、目前已经阅读的主要文献 

             

            [1] 吕艺生.舞蹈教育学【M】.上海:上海音乐出版社,2000
            [2] 于平.高教舞蹈综论【M】.北京:文化艺术出版社,2004
            [3] 王国宾.舞蹈教育战略与发展【M】.上海:上海音乐出版社,2004
            [4] 于景春.舞蹈教育理论与实践研究【M】.云南:云南大学出版社,1999
            [5] 温柔.对舞蹈人体科学学科建设与发展的思考【J】.北京舞蹈学院学院,2004(02)
            [6] 杨鸥.舞蹈训练学【M】.上海:上海音乐出版社,2009
            [7] 高云.舞蹈解剖学【M】.北京:高等教育出版社,2004
            [8] 温柔的.舞蹈生理学【M】.上海:上海音乐出版社,2004
            [9] 平心.舞蹈心理学.北京:高等教育出版社,2004
            [10] 尼葛洛庞帝.数字化生存【M】.胡泳,范海燕译.海南:海南出版社,1997
            [11] 加马歇尔·麦克卢汉.理解媒介—论人的延生【M】.何道宽译.江苏:译林出版社,2011
            [12] 威廉 J 米切尔.比特之城—空间·场所信息高速公路【M】.胡泳,范海燕译.北京:三联书店,1996
            [13] 尼尔森.人工智能【M】.郑扣根等译.北京:机械工业出版社,2003
            [14] J·艾登斯的.虚拟现实半月通【M】.石祥生译,北京:电子工业出版社,1994
            [15] 鲍宗豪.数字化与人文精神【M】.上海:上海三联书店,2003
            [16] 江潜.数字家园——网络传播与文化【M】.上海:复旦大学出版社,2001
            [17] 王荔.新媒体艺术发展综述【M】.上海:同济大学出版社,2009
            [18] 廖详忠.数字艺术论【M】.北京:中国广播电视出版社,2006
            [19] L.贝塔兰菲.一般系统论【M】.秋同等译.北京:社会科学文献出版社,1987
            [20] 杨跃明.多媒体平台.虚拟人.数字舞蹈【J】.舞蹈,2010(10)
            [21] 林建平.浅谈舞蹈的数字化.【J】.科技广场,2007(12)
            [22] 丘望标,李超.基于运动捕捉技术的中国少数民族舞蹈艺术保护方法研究【J】.电子科技大学学报(社科版),2009(4)
            [23] 陈芳.虚拟舞蹈模拟可视系统设计【J】.科技纵横,2009(12)
            [24] 况奕.民间舞蹈艺术数字化技术及运用研究【J】.浙江大学,2006
            [25] 覃海,黄磊,刘珍.舞蹈数字化教学系统的构建【J】.舞蹈,2010(10)
            [26] 万绍芳.藏族民间舞蹈教学管理信息系统的设计与实现[D].硕士论文.电子科技大学,2012
            [27] 杨洋.三维人体动作分析及其在智能舞蹈教学系统中的应用[D].博士论文.中国科学技术大学,2012
            [29] 杨洋.三维人体动作分析及其在智能舞蹈教学系统中的应用[D].博士论文.中国科学技术大学,2012
            [30] 彭婵.中国古典舞计算机辅助教学系统的开发.【D】.电子科技大学,2011

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