美术类毕业文开题报告范本-博文论文网

    1. <form id='UFnUBv'></form>
        <bdo id='UFnUBv'><sup id='UFnUBv'><div id='UFnUBv'><bdo id='UFnUBv'></bdo></div></sup></bdo>

            美术类毕业文开题报告范本

            来源: www.zsalud.com 作者:lgg 发布时间:2017-11-10 论文字数:5247字
            论文编号: sb2017110822362917459 论文语言:中文 论文类型:论文写作指导
            本文是一篇美术类毕业文开题报告范本。
            1. 本课题所涉及的问题在国内(外)的研究现状综述
             
            研究背景:
             
            随着素质教育的倡导和推广,对传统的美术教育提出了挑战, 我认为,现代美术教育应从传统“画谱教学”中引出新形式的“范画教学”,“范画”在现代美术教育中已成为一种行之有效的教学媒介,在美术课堂教学中越来越发挥出独特的作用。
             
            早在中国古代,临摹“范画”是任何一位学画者或卓有成就的大画家的必经之路。中国传统的绘画教学,历来主张“画从谱出”,凡是学画的人,无论画山水、花鸟、还是人物,对画谱或老师传授的每一技、每一法都要反反复复地模仿、推敲,循序甚严。现代美术教育,我们应该从传统“画谱教学”中吸收精华而引借出新形式的“范画教学”,在课堂上推而广之。
             
            现代美术教育中,不仅在美术技能课上需临摹、分析、研究“范画”,在美术欣赏课和美术基础理论课的教学中,“范画”也发挥了重要作用。大家知道,美术教学是一种比较直观的形象教学,它是通过教师一系列的教学方法和手段,向学生传授知识、技能、技巧的一门学科,其中范画教学在美术教学中发挥着重要的作用。引用《 蔡元培教育名篇》中的一节:
             
            第一,欣赏性作用。就是通过对“范画”清晰、直观的展示达到美术欣赏教学的认识、教育、审美作用。
             
            第二,说明性作用。借助“范画”的说明,使学生理解和掌握美术基础理论知识。
             
            第三,步骤性作用。运用“步骤范画”可达到直观、简洁、省时的效果。
             
            第四,对比性作用。通过“对比范画”分析鉴别存在的问题,提高学生的认识、分析、表达的能力。
             
            第五,启示性作用。“导”和“创”相结合,利用“范画”启发学生思维,学以致用。
             
            第六,示范性作用。就是当堂“范画”,发挥教师的能动性和“范画”的可视性,调动学生学习的积极性,使之对美术课产生浓厚的兴趣。
             
            在美术课教学中,切忌“一只粉笔,一本书”就是一节课,枯燥无味的“空对空”讲授方式,这样不仅使学生失去学习兴趣,而且使美育、素质教育受到严重损害。但是有些教师认为范画对学生的想象力造成了一定的限定,过多的范画会导致学生“依样画葫芦”,而失去了学生绘画时应有的一种“童趣”。而且一趟课出现很多的范画,会降低自己的教学质量,把学生的注意力都吸引到范画上去,而没有去认真听老师所说的绘画技巧。
             
            那么作为一名美术教师,应如何运用“范画”,并发挥“范画”在美术教学中的独特作用,并且提高美术课堂教学效果呢,这值得我们深入的研究。
             
            2.设计(论文)要解决的问题和拟采用的研究方法
             
            范画有助于学生对美术作品的欣赏,产生较强感受与共鸣;可以激发小学生学习美术的兴趣,增强其学习美术的信心。欣赏范画是提高学生审美能力的有效途径,《美术课程标准》强调:“美术课程要培养学生的审美能力,提高他们的艺术的鉴赏能力”。范画可以向学生传授技能技巧,提高课堂效益。
             
            1.课堂教学中的范画可以分为哪几类?我用了文献研究法,在外网络上搜集了一些资料,并结合自己在实习中观察,得出了几点:
             
            1.1 步骤范画 若教师在课前做好“成品范画”,把作画的方法步骤呈现给学生,上课时再以语言稍作解释。既直观,又简练生动,定会事半功倍。
             
            1.2 引导范画 它是启发和引导学生的思路,有效地进行创作画( 命题画、想象画、设计创作)。
             
            1.3 比较范画 它主要表现在绘画方法上的正确与错误,学生作业中的正确与错误。使学生自己认识到一些容易犯的错误,以及对何为“优”、何为“劣”有一个比较肯定的明确的鉴别,使学生从“知其然”的感性认识上升到“知其所以然”的理性认识。
             
            1.4课中范画 它是相对前三种范画形式而言的(前三种都是课前准备好了的“成品”或“半成品”),是最直接、最具体、最直观的且最容易吸引学生注意力的教学方法。它不仅将美术的相关知识和绘画的技能技巧最直观地、完整地展示给学生,而且还大大增加了学生学习美术课的兴趣。
             
            2. 怎样在美术教学中合理运用范画?我用了实证研究法研究了这个问题。结合我实习时的亲身体验,以及实习时知道老师的口述,结合我所搜集的资料,得出了一些浅见。
             
            在中国传统的绘画教学中,主张“画从谱出”,凡是学画的人,无论山水、花鸟,还是人物,对画谱或老师传授的每一技、每一法都要反复模仿、推敲,循序甚严。在现代美术教育中,“范画”也已成为一种有效的教学媒介,在美术课堂教学中发挥出了重要的作用。为人之师,就不可误人子弟,我们应该清晰理性地认识到这些问题。在向学生提供范画的同时,要充分考虑可能产生的负面影响。因此,美术教师应该学习美术界的优秀教学成果,要认真思考、分析和认识范画教学的优劣。把这一传统的教学方式赋予新的内涵,发挥它的正面作用,克服它的负面影响。
             
            3.范画在美术教学中有怎样的意义?我运用了调查法,有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料,并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳。
             
            纵观古今,一代又一代的著名画家,无不经过“进谱出谱”的艰难历程,从“ 谱” 中吸取精华继承之,加上自身不懈努力,从而孕酿出为世人所称道的美术作品。范画是使学生更好地掌握绘画语汇的有效工具之一。它能使学生直接获得直观视觉信息,让学生在一目了然的情景中接受新的知识和新的技术,从而启发学生的思维,激发其表现、创作的欲望,有了创作的欲望便去实践。范画有助于小学生有步骤、高效率、融会贯通地掌握所学知识。由此可见,范画在美术课堂教学中有重要作用。
             
            在美术教学中,技能技巧的传授与训练不容忽视,因为艺术表现是需要一定的技巧的,受过技法的训练,才具有实际应用能力,才能缓解表现上的困难,从而更、好地表现美、创造美。范画可以启发学生思维,培养创造力。创造性是美术学科所具有的显著特征,新课标也强调要培养学生的创新精神。
             
            3.本课题需要重点研究的、关键的问题及解决的思路
             
            研究重点及关键问题:
             
            我在实习时现:学生最普遍的现象是因“范画”使用不当造成学生只会“依葫芦画瓢”、“照本宣科”,一旦离开范画样本,让学生独立创作时,就一筹莫展。这极大的限制了学生的思维活动。那该如何合理使用范画?
             
            下面,是我结合实习经验对合理使用范画发表几个浅见
             
            1. 制作范画时,要多角度,多方位
             
            学生的思维和思考受到一定的限制,还没有完全形成独立思考、分析、解决事物的能力。
             
            如在“热带鱼的乐园”一课中学生的鱼多是画侧面的,教师如果可在范画时画出正面的鱼,鱼回头看等不同形态的鱼来引导学生
             
            2. 不能把“范画”当做学生素材唯一的来源
             
            美术不像其它科目,美术创作没有一个统一的标准答案,教师要引导学生开拓想象力,不要局限于范画中。
             
            3. 在选择范画时,教师不能以自己的审美取向替学生做判断
             
            在出示范画时,教师不能以自己的审美标准和喜恶偏好对作品作出判断,更不能武断的要求 学生按照“范画”或自己的画法作画。要不然会对学生的造成审美上的偏差。
             
            4. 要把“范画”具体形象特征结合起来,因对象而异
             
            在美术课基础教学中,临摹和写生是两种最基本的方式。在教学中,有时教师会把“范画” 当成学生模仿的样板。但“临摹”代替写生,记忆、想象和创作将不利用英语美术教育的发展。作揖要通过直接观察和接触来体验。
             
            5. 出示范画应适可而止,留给学生想象空间
             
            我认为教师不应出示太多的范画。这会把学生的注意力引到范画上去,而不注意教师所教的 手法。
             
            范画也不应在黑板久留,这能更好地激发“学生”的想象力,独立思考能力等。
             
            4.完成本课题所必须的工作条件(如工具书、实验设备或实验环境条件、某类市场调研、计算机辅助设计条件等等)及解决的办法。
             
            翻阅大量关于“美术教育”和“范画”的电子书,书刊,从而找出它们的关系以及相互间的影响,从中更好的理解手工制作课是如何培养少儿的创造力的。也可以通过以往在见习和实习给我们留下的印象问题,帮助我们更详细的了解范画在美术教学中对小学生的作用。
             
            与此同时,除了以上所写的一些资料条件外,也参考了很多不同区域的学术性的文献理论,从不同的层次上充实自己的教育知识能量。当然,也应该多听课多去请教一些较为有经验的美术教师,吸取他们的经验,比如可以通过不同形式的范画展示,这样也可激发少儿的兴趣,使整节课更加生动有趣。
             
            有时可能会碰到写不下去的状况,或者是不知道如何去写,那么我们便可以去询问我们的导师,也可以去学校的电子阅览室去有关的学术论坛搜索资料,这两样无论哪种,都学到很多,受益匪浅。
             
            5.设计(论文)完成进度计划
             
            1、9日至16日,宣传发动,确定每位指导教师的指导任务,学生在教师指导下选择研究课题,指导教师向学生下达和向系部递交《衢州学院毕业设计(论文)任务书》。各专业教研室汇总学生毕业论文选题情况并上报(需交电子稿)。
             
            1、9日至16日,宣传发动,确定每位指导教师的指导任务,学生在教师指导下选择研究课题,指导教师向学生下达和向系部递交《衢州学院毕业设计(论文)任务书》。各专业教研室汇总学生毕业论文选题情况并上报(需交电子稿)。
             
            2、10月14日,上交开题报告。
             
            3、12月2日,进行毕业论文指导与写作工作中期教学检查。
             
            4、12月10日,指导教师向相关答辩小组移交毕业论文的有关材料。
             
            5、12月16日,进行毕业论文答辩、终审。

            原文地址:/proposal/17459.html,如有转载请标明出处,谢谢。

            您可能在寻找开题报告方面的范文,您可以移步到开题报告频道(/proposal/)查找