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            浅析改革背景下的在职工程硕士培养模式

            来源: www.zsalud.com 作者:lgg 发布时间:2018-02-09 论文字数:3478字
            论文编号: sb2018020620423019676 论文语言:中文 论文类型:期刊列表
            本文是在职硕士论文,本文结合在职工程硕士培养现状,通过分析在职工程硕士现存培养模式的问题,对今后在职工程硕士的培养模式提出了思考和建议,以期提高在职工程硕士的整体培养质量
            一、改革背景下在职工程硕士培养模式现状
             
            (一)在职工程硕士招考方式
            改革从 1997 年在职工程硕士首次招生到目前为止,在职工程硕士已经经历了 20 多个年头,在职工程硕士队伍不断壮大,为了更好地提高在职工程硕士培养质量,在职工程硕士招考及培养模式也一直在改革和完善,但是在职工程硕士招考方式一直众说纷纭,没有最终确定。2014 年 6 月国务院学位办发布的《关于 2014 年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》中提出将在职工程硕士招考纳入全国硕士研究生统一入学考试。至此在职工程硕士招考制度改革初步确定,初步实现了非全日制研究生教育和全日制研究生教育招考制度的“并轨”。但是,这仅是一个初步设想,并未全面落实。直到去年 4 月初,教育部又印发了《关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》,指出:“从 2017 年起,高级管理人员工商管理硕士统一纳入全国硕士研究生考试招生,考生参加工商管理硕士专业学位研究生全国统一入学考试,由教育部划定统一的工商管理硕士专业学位分数线并向社会公布,培养院校按照国家统一招生政策自主录取。”至此在职工程硕士与全日制硕士实现了全国统考,真正实现了招考制度的“并轨”。在职工程硕士招考方式的改革并不是简单的考试方式的改变,其主要是要规范在职工程硕士的招考管理,为社会输送高质量的人才,进而更好地推动社会经济的发展。
             
            (二)在职工程硕士培养模式现状
            在职工程硕士的培养模式,简单来说就是在职工程硕士培养过程中,为了达到培养目标,所采取的课程设置、教学管理方法和考核措施的总和,在职工程硕士的培养主要包括理论教学、科研实践、论文指导等环节。在职工程硕士一般都是各行业的高层管理和技术人员为了适应更高的工作要求而选择的学习模式,这就造就了在职工程硕士的特殊性:首先是工作较忙无法花费大量时间在校学习,其次是虽然具有丰富的工作经验和实践经历,但是由于长期远离课堂导致理论基础较薄弱。鉴于其特殊性,在职工程硕士的培养模式也比较灵活,大部分会根据学生的实际情况来调整培养方案,一般规定 3-5 年的培养年限,会选择周末或者一段时间在校内或者联合办学机构集中授课。结合工作实际,安排校内导师和企业导师一起确定研究方向,开展学位论文写作工作。以南理工为例,在职工程硕的课程设置一般包括公共基础课(自然辩证法、英语、高等工程数学、知识产权、文献检索等)、专业基础课(各学院自主决定)、选修课程等;学制一般采用弹性学制,一般为三年,采用在职不脱产的学习模式,学习年限最长不超过 5 年,授课时间一般安排在周末。对于修满规定学分并通过学位论文答辩的学生,在符合国务院学位委员会学位授予条件的情况下,统一颁发硕士学位证书。此外,在职工程硕士班会安排专门的班主任,负责与学生沟通对接课程以及考试等安排。
             
            二、现行在职工程硕士培养模式存在的问题
             
            在职工程硕士的出现可以说是顺应了经济社会发展的需求,在职工程硕士队伍不断发展壮大,招生录取数量也呈现逐年递增的趋势。这一方面满足了社会发展对各类别、各层次人才的需求,但是另一方面,也不可否认在职工程硕士在快速发展的同时也存在着诸多问题。
             
            (一)部分在职工程硕士理论基础薄弱,学习动机仅仅为学位
            因为在职工程硕士大多是各行各业的管理人员和技术骨干,平时工作比较忙,攻读在职硕士大多是由于职位或职称的需要,因此会使得学习动机更倾向于拿到学位,而不是为了学习到更多的理论和实践知识。此外,在职工程硕士年龄层跨越较大,既有刚刚工作几年的 20 多岁的年轻人,也有已工作多年的 40 多岁的中年人。年龄较大者长期远离学校以及课堂,虽然有较丰富的科研经验和较高的实践能力,但是接受理解能力较弱,理论基础薄弱,并且大部分会对理论学习有排斥。
             
            (二)在职工程硕士课程设置脱离学生工作实际,重理论,轻实践
            价值在职工程硕士的课程设置应该是在全日制学生课程的基础上结合在职硕士工作实际确定的,但由于时间有限,并不能满足所有学生的工作实际,课程偏重理论学习而缺少实践。在课程教学中,任课教师授课多偏重理论教学,不能将理论知识与实践科研相结合。在职工程硕士大多数年龄较大并且离校多年,专业理论知识基础薄弱,很难消化理论性很强的课程知识,从而导致对课程学习兴趣不大,敷衍了事,任课教师自讲自话的局面。学生不求理解,任课教师以为已经将理论知识传授下去但并没有达到教学效果,这是高校在职工程硕士教学中普遍存在的问题。
             
            (三)高校缺乏有效监督管理机制,毕业论文质量把关不严,重形式,轻内容
            高校对于在职工程硕士的日常管理多采用远程管理,由于在职工程硕士工作繁忙,一般都是周末安排课程,并且无法经常见面,对于课程的安排以及各种通知的送达都是采用电话或短信的方式,高校对于大部分在职工程硕士都不甚了解。在职工程硕士只有集中上课时才会在校内,其余时间都是自行安排,导致学生之间以及学生与教师之间缺乏交流。此外,课程论文等等的完成大多依靠学生的自律,缺乏必要的监督管理机制。学校对在职工程硕士虽有部分规章制度进行制约,但是其实际乐生”的人本思想,关注自然生命体的价值,能够引导正处于迷茫期的大学生认识生命本身的可贵价值,从而珍惜生命、敬畏生命。其孔孟仁孝珍和的思想,是培养大学生孝敬父母、感恩父母思想的指南,让大学生能够在珍惜自己生命的同时,也珍惜、尊重身边的亲人,懂得孝悌之礼。最后,由小的个人推广到大的社会群体,我们作为社会中的一份子,要以“和”的思想待人处世,要与他人、集体和社会和谐相处,懂得谦让,宽容,并不断进行自我反省。大学生生命价值观教育应当在孔孟生命价值观的视域下,挖掘生命的积极内涵,拓展生命的境界,教育并引导大学生摆正对生命的态度和价值的取向。以积极的心态迎接已知和未知的事情,不悲观,同时也不要好高骛远,要脚踏实地,珍惜大学的时光,努力学习科学文化知识,树立正确的生命价值观,并在实践中以积极的姿态提升自我,实现自己的人生理想。

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